宇宙Sir航天日誌

最近, 中三聖經科以 “我是誰” 為題授課, 談及自我形象的因素: 1) 天賦; 2) 家庭背景; 及3) 個人成就.

******”窮富翁大作戰II”第四集的富媽媽曾說: “若賽跑100米, 我的女兒一早已在200米或300米的起跑線上開始, 比賽未開始已經勝利了.”  ******

與友人談及家庭背景的重要, 才發現父母 / 家庭的長輩對性格發展與做事態度都有很大影響. 原來每一個家族都會有各自的家學淵源, 不同的家族會世襲不同的家族秘技, 福蔭後代, 這些家傳絕學有如 “火影忍者” 不同家族的流傳: 螺旋繼承了八卦掌與白眼等家傳絕學, 內輪佐助繼承了豪火球術與寫輪眼等忍術……這些都是家族祖先福蔭子孫的明證.

一個人若要改變自己的家族歷史, 除了依賴家族長輩的福蔭, 亦可以靠自己力挽狂瀾. 我們可以透過觀察 “得到家傳絕學者”  解決問題的方法, 仔細分析他們的成功竅門, 就可以好像運用 “寫輪眼” 般, “複製” 對方的成功之道.

不過這個做法有一定的難度. 就像金庸武俠小說 “神鵰俠侶” 中的楊過, 單憑黃蓉將 “打狗棒法” 使出來, 就要能夠即時分析 / 拆解這門丐幫絕學的心法竅門. 要達致這種 “寫輪眼” 複製他人絕學的能力, 就必須培養好奇心, 積極提升自己的觀察能力, 努力鍛鍊自己的分析能力. 這樣, 我們就能掌握這種遇強愈遇的能力.

雖然我們不能選擇投胎對象, 沒有祖先的福蔭, 也怪不得誰, 但後天的努力卻仍可以扭轉 “劣勢.”

在香港中文大學音樂系修讀碩士課程，有一段有趣的上課片段。

老師要求我們討論指定問題，然後即時派同學作口頭報告(presentation)，結果平時有一位以手提電腦打筆記的女冋學，是即時討論即時打ppt，然後present。全場「O哂咀」……

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接著我被派出來作口頭報告，老師問我用不用電腦，我回應：「開個word俾我得啦！」結果我一邊口頭報告一邊用office word打出重點，完全等同ppt的效果。

即是：我即時一邊present，一邊打份word版ppt出來。全場又「O多次咀」……

打到「美學」一詞，英文字忘了串法，於是求求其其打了一個類似的字，同學、老師正想問口提我正確的串法，最後我用word改正錯字功能找到並修改，全場「爆笑」！

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今個星期一更有趣……

有一組如常用visualiser 顯示他們手寫的重點出來，報告中途要向同學展示音樂家Clara Schumann的相片出來，然後播放youtube，組員竟然放部iphone係visualiser上面，顯示相片與播放youtube。他們更以visualiser zoom部iphone……全場又「爆笑多野」。

在香港中文大學音樂系的碩士課程，同學們真的很有創意，可謂各出奇謀爭取佳績。哈哈！

在迦南教了六年音樂，好不容易邀請到世界級印度鼓手Sandip Burman先生到校演出，其實心裡說不出的興奮。因為那是音樂老師的夢……

每當自己走進音樂廳，看見爵士樂手/各地民族音樂人新奇的音樂意念與神乎其技的表演，總希望自己的學生可以一同在場觀賞。這一次，竟然有一位世界級樂手願意到校表演，對這次機會期望甚大。

六年一遇的機會，像給自己不成熟的安排搞砸了，心裡極難過！

其實為了成功舉辦這次音樂會，都花了不少心思：

1) 星期日與兩位音樂學會同學到九龍灣宜家傢俬度買了兩張大地氈，一張運到學校禮堂，一張運到家裡接待樂手的起居生活；

2) 開放了自己的家，讓Sandip Burman與經理人John Gardner住三晚。其實Sandip Burman為了答謝我的款待，他特別為迦南同學表演tabla。在迦南表演之前，他到九龍華仁書院表演，他只帶了一枝印度sitar而已…….而且他為了迦南印度音樂會表演，特地花了一小時提早調校禮堂的mic，做到一絲不苟的地步，很想將最靚聲的tabla效果演奏給迦南師生聆聽！只可惜由於我們對印度音樂不熟悉，未能感受到他的美意！

3) 演出前四天工作天，才收到經理人John Gardner肯定演出檔期的通知，因此不能及時編寫通告通知家長，釀成極大的不便，結果忙於「補鑊」，亦忙於編寫音樂會報告的格式…….

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由於我之前觀摩甚多爵士音樂會樂手的即興，與不同類型的民族音樂會，我都很容易理解Sandip Burman演出時在做甚麼。問題是：如何令同學即場感受到Sandip Burman在印度鼓(Tabla)與Sitar的超凡功力？如何令平時聽慣流行曲的同學，接受陌生的印度傳統音樂？

整場迦南印度音樂會，值得注意的地方如下：

一) 正午十二時，他跟經理人John Gardner到禮堂sound check與試咪，對咪高風聲效的要求一絲不苟，若不是成成sir的專業級調校mixer的能力，很難迎合樂手的高要求。但哪一位專業音樂家沒有這份執著？若沒有這份對完美演出的追求與執著，他根本不會成為世界一流的演奏家！

二) Sandip Burman先示範彈奏sitar，在舞台上的Burman先生，充分顯示他對音樂的執著，跟平時相處的他嚴肅多了。咋聽之下，他可以自由地一邊伴奏，一邊即興演奏旋律，在6根弦線的結他已是難得，而他卻能以20根弦線的印度sitar做出同樣效果，難度甚高！不知道迦南同學是否能夠看得出他的厲害？

三) Sandip Burman示範的是民族音樂人常用的「口傳心授」方法：除了歐洲西洋音樂以樂譜教授音樂外，全世界95%的民族音樂都是以「口傳心授」之法傳承樂器的演奏法門。師傅一邊演奏樂器，一邊用口唱出樂器奏出的聲音，學生就會以樂器模仿師傅唱出來的聲音。所以，當Sandip Burman演奏sitar或tabla時，總會一邊演奏一邊唱出樂器的聲音來。這種「口傳心授」方法，好處極大，樂手直接將自己想出的聲音以樂器奏出，感情更容易表達，同時樂手不會因為沒有樂譜而不懂得奏樂。所以，Sandip Burman能夠以極高速度唱出自己打鼓/演奏sitar的聲音，快得舌頭都會嘵了…….

四) 當宇宙sir要求Sandip Burman先生讓學生試玩tabla，才發覺他極珍惜自己的樂器。其實樂手視樂器如己命，珍而重之，是非常值得敬佩。由於我是一位音樂老師，以推廣音樂為務，所以我願意分享自己的樂器，讓學生試玩。因為角色不同，Sandip Burman不是音樂老師，他是一位專業的演奏家，因此他不會輕易讓人碰他的樂器，就如《engine》劇集裡，車手不會輕易讓人碰到自己的賽車一樣。Sandip Burman先生對樂器珍惜的執著態度，的確值得我好好反思一番！

學生反思問題：

1) 您欣賞Sandip Burman先生對完美演出的執著態度嗎？還是覺得他過於吹毛求疵？為甚麼？

2) 您認同Sandip Burman先生珍惜自己心愛樂器的舉動嗎？還是覺得他很吝嗇，不讓別人輕易碰到他的樂器？為甚麼？

3) 您認為「口傳心授」之法學習樂器好一些，還是以樂譜幫助自己學習樂器較好一點？為甚麼？

4) 一個音樂家應該以甚麼態度演出才是最好？您認同Sandip Burman先生的演出態度嗎？為甚麼？

今年當了一望班班主任，看見很多學生對著自己哭泣。

鐵石心腸的我，不會因為學生哭泣而妥協。

曾有中一女生跟我講，「哭可以解決問題。」

我的回應是：「您可以試試在我面前哭，看看問題會否在我面前解決？」

女生答：「我一定不會在您面前哭，因為根本沒用！」

然後女生在msn列舉多位老師的名字，說在這些大人面前哭得厲害，他們就會妥協。

解決之道，是引用「死亡五階段」去了解學生面對問題的反應，再適當地堅持原則，結果妥協的只會是學生自己。

這裡不便明言細節，若家長有興趣知道，如何引用這個理論去破解學生的技倆，可以私下問我，嘻嘻！

這就是小朋友欺騙大人的技倆之一，哈哈！

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一望學生做事緩慢，已成難以改變的陋習。

曾有一望學生平時個樣「懵懵吓」，在一個半月內，欠交超過20份功課。

當他被罰留堂，只是兩手fingfing，乜都唔做，呆到放學，

結果要動員老師坐在他身旁監管他做功課，方肯完成一兩份功課。

當我質問這位學生欠交功課的原因，小孩臉上不自覺露出一絲猾獪的神情，

原來「懵」是假裝出來的，學生以此為掩飾，避開過無數應該負上的成長責任。

結果「懵」慣了，做事速度惡性循環地緩慢下來……

這位學生似乎很享受大人為他操心的感覺，於是索性乜都唔做，等大人特別照顧他一番……

這類學生愈是受到特別照顧，愈是變本加厲地扮「懵」……

最後，宇宙sir有一次將他留堂到夜晚不放，學生忽然「醒」了起來，以比平時超過幾十倍的速度完成功課。

因為宇宙sir令學生覺得自己hea的是他自己覺得「痛到肉」既時間！

以上小朋友欺騙大人的技倆之二。

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另一位同學，則發現家長要求自己「學呢樣，學哥樣」，

吃不消之餘，學習的項目又未必自己的意願，有些很可能只是家長的一廂情願，

於是小孩找到應付家長的方法──「hea哂啲時間」。

將做事速度大幅度減慢，於是事情辦不好，嚴重delay影響下一場學習活動的time schedule，於是家長被逼妥協。

假若家長是個沒耐性的人，看見子女hea得離譜，就會中了子女的計──「怕咗您啦，唔駛您做啦！」

這種妥協不但貽誤子女的成長，更會助長子女做每一件事都非hea不可。

hea慣了，想快也快不來，將來子女如何在競爭激烈的香港生存，爭取安穩而有保障的生活呢？

其中一個解決之道，是以hea打hea，跟第二點一樣，令學生覺得自己hea的是他自己覺得「痛到肉」既時間！

不過還要附帶一些正面的幫助，才可以改善這類學生的陋習，在這裡不便明言，家長若有興趣，可以私下問我……

以上是小朋友欺騙大人的技倆之三。

希望各位家長，知所警惕，勿再中計！

今日的行程：

班主任時間睇一望收功課上1-6堂

lunch先睇1望食飯

lunch interview junior mus soc 應徵同學

第7-8堂：俾老師捉咗去祈禱

第9堂整「查字典」殺一望班欠交怪

放學捉一望班欠交怪入留堂班

4:30-5:15pm然後再interview senior mus soc

6:10-6:30pm入中大食咗3個tea……(全日禁食的後果)

6:30-9:15pm中大上音樂堂

10:15pm先返到屋企……

攞命！

今年班一望再唔生性，我真係會萬「罰」朝宗……哼！

上星期六，趁著難得的假期，獨個兒到戲院觀賞《葉問2》。劇情與教學有相通處，反思如下：

葉問當上詠春師傅，行的是中國傳統的師徒制。

師傅除了教授徒弟(搏擊)「技術」，亦視徒弟如兒子般「照顧」，重點反而放在「修養」徒弟的品格。

大徒弟黃樑(黃曉明飾)血氣方剛，拜師前如「踢館」般挑戰葉問。單挑葉問失敗，又再帶同三個伙伴再找葉問麻煩，明顯修養不足，但葉問依然忍讓，最後仍肯收他為徒。

記得《天龍八部》掃地僧曾道出學習的至理──少林每項絕技，必先修讀相應佛法，方能化解武功附帶的戾氣，若只修武藝而不修心，則反受其害。

這個道理在黃樑身上被印證，只學詠春而未及時修心，於是先在貼街招時與洪震南弟子衝突，繼後在武館入口與洪拳弟子群毆而被街坊要求遷館。稍有搏擊技術，而好勇鬥狠(未有相應的修養)，結果反受其害。

前者牽連師傅葉問被逼到魚巿場單挑營救，後者連葉問武館的根據地也失去，若我是黃樑，如此牽連師傅，後悔莫及！

因此，電影後段有一幕，是葉問以故事誘導黃樑修養自己，目的仍然是化解少年人練武的戾氣……

「世上沒有天下無敵，人總會老去，(20年後)徒弟總有勝過師傅之時……」上天讓您打遍天下無敵手，但您卻失去所有朋友人緣，那也是人生的失敗。因此葉問奉行「貴在中和，不爭之爭」，臨敵應戰，總希望留有餘地。

《葉問1》與廖師傅閉門切磋，雖然兩人不是同門，但仍引用了《葉問前傳》所謂「同門較技，留力不留手」。留力，因為免傷和氣；不留手，因為尊重對手(人)，亦尊重武術的切磋(事)。

(《葉問1》閉門切磋：http://www.youtube.com/watch?v=tNLjL5MLxrA)

(《葉問前傳》預告片：http://www.youtube.com/watch?v=lV6eEqfsVWQ)

《葉問2》單挑魚巿場，葉問不殺任何一人，只令對手失去反擊之力，也是留有餘地，貴在中和。因此洪震南(洪金寶飾)輕易放走葉問兩師徒，全看在葉問對自己徒弟手下留情的份上(洪氏檢查徒弟傷勢時發現)。

圓桌上接受各門派師傅挑戰，勝了也留手，為各師傅留有下台階，同時也為自己將來開設武館的方便，留有餘地。

在武術(行為)上，體現(心性)修養，正是中國武術精神的發揮，亦可為教師在教育下一代時，提供反思的方向！

老師教導學生的重點，究竟在知識的傳授，在品格的修養，還是在其他項目上？

P.S. 以師徒制教授學生時，我可不想受惡徒牽連。像葉問般又要單挑魚巿場，差點連師傅的老命也沒了。其次，連根據地都保不住，要在公園教拳的可憐相，我可受不了！

(希望各位徒弟仔徒弟妹，做好自己本份[至少不用出席任何XX留堂班]，先好跟我學任何技藝。)

忽然想組織一下，有助網上學習的網址：

中國語文科/中國文化科

Youtube-成語動畫廊：

http://www.youtube.com/watch?v=84XQy8DAdVY

Youtube-陳永明(1996)-中文一分鐘：

http://www.youtube.com/watch?v=KCH-qw82Kvg

Youtube-中華文明(國語版)：

http://www.youtube.com/watch?v=zdkdz7jS0kQ

英國語文科

Youtube-劉家傑(1992)-英語一分鐘：原有千多集，港台只放了二百多集上網

http://www.youtube.com/watch?v=P7s7A5xiso0

數學科

Youtube-丘成桐教授：數學在今日社會的應用(公開大學)

http://www.youtube.com/watch?v=n4JrocUXz8A

Youtube-蕭文強教授：教師素養講座：三心兩意的數學老師(公開大學)

http://www.youtube.com/watch?v=Vmv-jPVGzNg&feature=related

中史科

香港電台-網上中華文化五千年：

http://www.rthk.org.hk/chiculture/fivethousandyears/index.htm

音樂科

Youtube：閣下可以任何曲目名稱為keywords搜尋，可當古典音樂mp3/video使用

例如：Tchaikovsky的Violin Concerto in D minor, Op.35-

http://www.youtube.com/watch?v=ATK_pj2iMqg

Wikipedia/Imslp：閣下可以任何曲目名稱為keywords搜尋，可搜尋各種古典音樂的programme notes的原材料及可在此連結到imslp下載樂曲的各種樂譜，包括總譜、分譜、甚至transcription樂譜。

例如：Wikipedia：Tchaikovsky的Violin Concerto in D minor, Op.35-http://en.wikipedia.org/wiki/Violin_Concerto_(Tchaikovsky)

例如：Imslp：Tchaikovsky的Violin Concerto in D minor, Op.35

http://imslp.org/wiki/Violin_Concerto,_Op.35_(Tchaikovsky,_Pyotr_Ilyich)

三個網址聯合使用，就可以免費預先了解樂曲介紹，再一邊望著樂譜，一邊欣賞出色的樂曲演出。

香港教育局-粵劇合士上

http://resources.edb.gov.hk/~chiopera/

香港教育局：樂器資源網

http://resources.edb.gov.hk/musiceb/

香港音樂事務處：樂器介紹

http://www.lcsd.gov.hk/CE/CulturalService/MusicOffice/MusicTool/index.html

香港電台：中樂尋珍

http://www.rthk.org.hk/chiculture/china_music/main.htm

香港教育局：敲擊樂器

http://resources.edb.gov.hk/percuss/

香港教育局：中國古代音樂文化系列-三分損益法 

http://www.hkedcity.net/iclub_files/a/1/95/webpage/hot_features/sound/sound.htm

視覺藝術科 

Youtube-Light Painting Tutorial Video

http://www.youtube.com/watch?v=4IS-DBZEXcA

 若閣下有更多有助中學生學習的資料，歡迎cm給我！謝謝！

今年音樂比賽將於4月尾接受報名，6月尾對卷日進行初賽，7月8日舉行決賽。

您覺得點樣既音樂比賽您先會玩得盡興？

您覺得點樣您先會喜愛在台上表演呢？

為咗搞氣氛，若俾您加一個考核參賽者既bonus環節，您會覺得加啲乜，既考到參賽者唱功，同時又可以「搞興個場」呢？

(P.S.參賽者可分：班際大合唱、獨唱組、合唱組、師生組)

歡迎comment！ 嘻嘻！

香港政府聲稱要發展創意工業，而廿一世紀的成功十大條件之一，不可或缺的也是「創意」，您認為香港人點樣先可以靠創意搵飯食呢？

歡迎隨意comment，嘻嘻！

最近教授預科生的德育課程，給他們播放了《鏗鏘集──Y世代》及《星期日檔案──生於Y世代》，跟學生們反思工作應有的態度。

Y世代的特徵

Y世代大約指1976年或以後出生的後輩，這一輩生於安樂年代，就算世界發生任何大事，由於年幼，所有決定都有成人代為擔當。香港家庭，亦由大家族轉型到小家庭。家中一兩個子女，成了父母的竉兒，可謂要風得風，要雨得雨，於是Y世代大都非常「自我中心」，一心以為世界繞著自己的心意轉動，認為自己稍為「豎起條尾，人家就像自己肚裡蟲，一定要明白自己的心思」。

Y世代的問題

由於家中事無大小，都由長輩決定，於是Y世代往往不願抉擇「帶有承擔的選擇」。當然，「衣來伸手，飯來張口」的選擇，Y世代非常熱衷，買哪部新手機，買哪個新書包，自然主意多多。

事例一

但選擇稍帶一點承擔，Y世代就會支吾以對。日常事例：與迦南學生約會，學生喜愛不約實地點，就算約了地點，也都不太明確。「阿sir，明天約6pm在尖沙咀港鐵站等啦！」「尖沙咀港鐵站這偌大的車站，在哪裡等？」「到時再call手提啦！」原因：做不到落實了的決定，自己就要承擔責任，形成bad feeling，於是叫Y世代作類似決定，甚難！這是Y世代對自己的承諾沒有信心所表現的潛意識行為。

事例二

《星期日檔案──生於Y世代》裡受訪者模特兒Ceci，連決定是否戴上隱形眼鏡都問攝影師及老闆，不肯親自做決定。原因：因為作了決定，要承擔後果。問他人意見，「可以拖被問者落水」，一起承擔後果嘛！

事例三

教學多年，舉辦課外活動時，更顯出學生欠缺承擔精神。這幾年，看見無數學生，參加choir又好，參加樂器班又好，參加Campus TV production team又好，都發現學生很愛學習，部分「醒目學生」知道哪項課外活動或服務團體學得最多，就會蜂湧而至。但當「著數」得到了，學懂了部分知識技巧，開始要承擔責任時，開始有bad feeling出現時，這班「醒目學生」就會「拍拍屁股」轉到其他的團體，又或在承擔責任時，以無數藉口溜走。(只可惜，新學知識與技巧是要練習才可以掌握，在承擔工作時，技巧細微處的微調[fine tune]對掌握技巧極重要。如此不負責任地溜掉，「醒目學生」只會聰明反被聰明誤，不能完全掌握所學的知識或技巧。)

欠缺承擔的惡果

惡果一

中一音樂課離開課室時，請了某位信班同學熄燈。那位同學望著燈掣板呆住了，然後嘗試去扭風扇鈕(那時所有風扇都沒有開著)，所有一信班同學「O咀了」。想來小朋友在家中一點家務也不用做，連熄燈都由家人/傭人代勞，於是出現這「高分低能」的情況。

做家務，是訓練小朋友生存技能的機會。寵愛子女，不應令子女十指不拈陽春水，但我想原則應該是：「您(學生)可以唔做家務，但您唔可以唔識做家務！」

惡果二

以「著數到手就溜，不願承擔責任」的精神在職場打滾，是件危險的事。面試時，老闆看見您轉工戰績如此彪炳，保證不敢請您做任何穩定的職位。少年人去闖去拼沒所謂，但人一生總不能永遠都沒有根據地的去闖去搏，人最終都會歸於安定。而您的履歷斷了您尋找穩定工作的後路，您如何可以再為將來籌謀？

惡果三

以「著數到手就溜，不願承擔責任」的精神在情場裡打滾，更是危險！這跟「o趙完鬆」精神根本沒有太大邏輯上的分別。

兩人相戀，開始時當然熱情如火，待得兩人相處日久，濃情日淡，而對方的缺點自然對自己顯露無遺，若非真愛的包容，您會寧願投河自盡都「不願再繼續頂對方既唔順」。

再者，若愛情只建基於利害關係：男的著數(攬攬錫錫，惡劣者甚至是與對方發生婚前性行為)到手，女的著數(風花雪月，浪漫感覺)到手，開始「冇feel」，兩人都不願承擔責任，不願承擔對方的生命，那麼分手難免！最慘的是，現代的婚姻觀簡直一塌糊塗，婚書不再是承諾，隨時可以離婚作罷。到時妻/夫離子散，您又重回到形形役役尋找另一條「水魚」的可憐光景。

您不願去承擔嗎？受害的不是自己，會是誰？不願承擔，意味著您的人生永遠無著落處，無可安穩處，您不會覺得受苦嗎？

結語

Y世代欠缺承擔精神，早在中學這些活動裡可見一班，所以無怪乎Y世代到社會工作，平均一年就會轉工作一次，受訪者Ceci幾年間甚至轉了超過20次工作。

所以跟學生討論時，我可以毫不猶疑地跟學生說：

「假若您悟通了甚麼是『承擔』，而又能夠確切實行，

您將會有更美好的前途與人生！」